Mg. Ingrid González

Docente igonzalez@userena.cl

Soy profesora asistente del Departamento de Psicología de la Universidad de La Serena, en donde trabajo desde el año 2014. Hago docencia de pregrado en las asignaturas de Procesos Cognitivos, Evaluación de Inteligencia y los laboratorios de Métodos Cualitativos y Métodos Cuantitativos Ejecución y Reporte.

Mi interés investigativo son los procesos cognitivos en la enseñanza y el aprendizaje en educación superior, entre ellas las competencias argumentativas y de pensamiento crítico para el aprendizaje profundo. Dentro de los procesos de enseñanza, me interesa las teorías subjetivas de docentes universitarios, específicamente en su dimensión argumental.

Comparte este contenido:
Array

Formación y Curriculum Académico

Magíster en estudios Latinoamericanos, mención Lingüística, Universidad de La Serena (en trámite).
Psicóloga, Licenciada en Psicología, Universidad de La Serena (2003).

Publicaciones

Castro, P., González, I., Cuadra, D., Zuleta, R., & Oyanadel, C. (2019). Teachers' subjective theories about time: negative emotional meaning, action maintaining and orientation to the past (Scopus).
González, M., González, I. y Vicencio, K. (2014). Descripción del rol autopercibido del psicólogo y sus implicancias en los procesos de formación en pregrado, Psicoperspectivas, 13, 1, 108-120.
Castro, P y González-Palta, I. (2016). Percepción de Estudiantes de Psicología sobre el Uso de Facebook para Desarrollar Pensamiento Crítico. Formación Universitaria, 9, 1, 45-56.
Rubio, J., Cuadra-Martínez, D., Oyanadel, C., Castro, P y González, I. (2019). Tiempo escolar: Una revisión teórica sobre estudios empíricos realizados en centros educativos latinoamericanos, Perfiles Educativos. https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2019.164.59071

Publicaciones enviadas para su revisión en revistas de corriente principal.

González, I., Castro, P., Cabrera, E., Jamet, P., & Leal-Soto, F. (2018). Generating subjective theories after a disaster: The role of personality. (Scopus).

Participación en grupos y proyectos de investigación

Co-investigadora en “Teorías subjetivas de profesores(as) sobre el tiempo escolar: su variación según los años de experiencia y los contextos laborales”. FONDECYT Regular (2018, 2019).
Personal Técnico en “Caracterización lingüística y cognitiva de la Competencia argumentativa de adultos mayores En chile: un estudio en las regiones del bio-bio, Coquimbo y metropolitana” FONDECYT Regular (2017)
Co-investigadora en “Teorías subjetivas de docentes sobre el tiempo: Un estudio preliminar en la Región de Coquimbo”. DIDULS Regular (2017, 2019).
Co-investigadora en “Competencia argumentativa de los adultos mayores de la Cuarta Región, Coquimbo”. DIDULS Regular (2016, 2017).
Co-investigadora en “Personalidad y catástrofe: La perspectiva de los sujetos afectados (Teorías subjetivas de la relación entre Personalidad y afrontamiento ante el Terremoto/Tsunami en Coquimbo), Proyecto Fortalecimiento de la docencia DIDULS (2015, 2016)
Co-investigadora en “Fortalecimiento de los recursos computacionales para el análisis de datos en investigación en teorías subjetivas de profesionales”, DIDULS (2015, 2016)
Co-investigadora en “Face-Crític: Favoreciendo el pensamiento crítico y el aprendizaje autónomo a través de un espacio virtual”, Proyecto Buenas Prácticas Docentes, Dirección de Docencia ULS (2014).

Presentaciones en eventos científicos

Pablo Castro, Ingrid González, David Cuadra, Cristian Oyanadel, Simposio “Conocimiento profesional de los docentes sobre la dimensión “tiempo” en su ejercicio profesional: Estudios de teorías subjetivas, XIX Jornadas internacionales de Psicología Educacional, Universidad de Concepción, Chile., CHILE, Concepción, 2020.

Ingrid González, Enseñanza de la complejidad argumentativa como método para el desarrollo del pensamiento crítico, 4to Seminario Chileno de Innovación en Formación en Psicología. Un espacio para pensar y reinventar la formación en Psicología, Universidad de Talca, CHILE, Talca, 2019.
Ingrid González, Diana Campos, Propuesta de un Modelo de Acompañamiento al Estudiante para el logro de Aprendizajes Profundos, Encuentro de centros de apoyo docente ECAD, Universidad Católica de la Santísima Concepción y la Universidad del Bio bio, CHILE, Concepción, 2016.
Ingrid González, Pablo Castro, Face-Crític, una plataforma virtual para desarrollar el pensamiento crítico en estudiantes de psicología, IX Congreso Chileno de Psicología de la Red CUECH, Chillán, Chile, CHILE, Chillán, 2014.